Tema 4: LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS – APRENDIZAJE: CLAVES PARA APRENDER A APRENDER
(http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k&eurl=http%3A%2F%2Fedubloggerargento%2Ening%2Ecom%2Fforum%2Ftopics%2F933125%3ATopic%3A16764&feature=player_embedded)
Cuántas veces nos hemos preguntado cómo enseñarles mejor a nuestros alumnos? ¿Cuántos de nosotros sentimos que hasta nos hemos convertido en payasos para que el zapping de la cabecita de nuestros educandos no cambie de interés? ¿Quién dijo que por repetir cien veces algo se aprende? Pero, ¿no es importante también el fijar por repetición? ¿Explicamos a nuestros alumnos lo que realmente es importante aprender? ¿Cómo deberíamos eñsenar para que este aprendizaje sea realmente siginficatvio para nuestros alumnos?Son tantas las preguntas que me aquejan que no sé cómo salir de este laberinto de interrogantes. ¿Me ayudan a encontrar una o varias salidas?
Hacia una nueva cultura del Aprendizaje
Ø Aprendizaje es una habilidad propia de todo ser humano
Ø Proceso de enseñanza-aprendizaje: términos interrelacionados
Ø Finalidad: aprendizaje autónomo, aprender a aprender
El aprendizaje como concepto
Cambio más o menso permanente de conductas que se produce como resultado de lo práctico.
Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender; por ejemplo, se ha comprobado a través de diversos estudios que a un niño le es más problemático realizar una ecuación matemática que diferenciar el sujeto y el predicado de una oración. Esto se debe a que, aunque todos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cómo desarrollarla; es así como se derriba el mito de que existen individuos “más inteligentes que otro” o “mejores que otros”.
Al momento de nacer, absolutamente la totalidad de los seres humanos (exceptuando los que puedan padecer alguna dificultad genética o discapacidad) cuenta con el mismo intelecto, dependerá de cada uno de nosotros cómo lo formamos. El concepto de aprendizaje es fundamental para que podamos desarrollar el intelecto y adquiramos información que nos será muy útil para desenvolvernos en nuestro entorno; pero antes introducirnos aún más en el tema debemos dar una definición de aprendizaje. Entendemos por éste como la conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido “enseñada”; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar.
Ø Tres rasgos básicos:
l Aporta un cambio duradero
l Transferible a nuevas situaciones
l Surge como consecuencia directa de la práctica realizada
Ø Dirigido a la reorganización de las estructuras internas de quien aprende
El aprendizaje como concepto
.ELEMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:
· Conocimiento: resultados de aprendizaje
· Procesos: cómo se aprende
· condiciones: en qué se aprende
¿Cómo aprendemos?
Proceso de aprendizaje:
1. Sensibilización: el interés y la motivación del sujeto que aprende.
2. Atención : facilitan que esos conocimientos previos sean aprendidos
3. Adquisición: la compresión, la retención y la trasformación.
4. Personalización: es capaz de reorganizarlo , de darles nuevos sentidos
5. Recuperación: posibilidad de recuperar y aplicar los conocimientos aprendidos
6. Transferencia:
7. Evaluación: que se compruebe si todo este proceso ha logrado los objetivos previstos.
Aprender a aprender o la nueva cultura del aprendizaje
Ø Educación generalizada a todos los individuos, junto con la necesidad de una formación permanente
Ø Saturación informativa, a raíz de los nuevos sistemas de comunicación
Ø Conjunto descentralizado y diversificado, que se extrae de múltiples fuentes de información
Ø Multiplicidad de contextos de aprendizaje
Algunos modelos de Aprendizaje
No existe un único modelo que explique como se aprende, depende del educador, y de sus características.
Ø Aprender constituye un proceso dinámico de organización y cambio:
l Factores cognitivos: interpretar información
l Factores motivacionales: necesidades del sujeto
l Factores afectivos: actitudes hacia la materia, otras personas, del entorno, etc.…
l De destrezas: desarrollo de habilidades motrices, etc.…
.Los estilos de Aprendizaje
Se trata de cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo
¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?
Ø Capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kolb, 1984)
Ø Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988)
Principales clasificaciones e implicaciones educativas: 1ª Propuesta
ESTILO DE APRENDIZAJE INDEPENDENCIA DE CAMPO
VARIABLES EDUCATIVAS
ESTILO DE APRENDIZAJE DEPENDENCIA DE CAMPO
- Motivos intrínsecos
- Estructura material
Cómo aprenden los alumnos
- Motivos extrínsecos
- Ayuda externa material
- Conferencias, método por descubrimiento, y situaciones impersonales
- Corregir errores y evaluar
- Destacan en la org. del aprendizaje
Cómo enseñan los profesores
- Métodos de debate y métodos que favorezcan la interración con los alumnos
- Evitan dar información y la evaluación negativa
- Armonía, participación y entorno cálido
- Prefieren campos analíticos e impersonales
- Planificación profesional y especialización
Intereses profesionales
- Campos interpersonales
- Indecisos acerca de la elección profesional y menos comprometidos
2ª Propuesta: Clasificación de Kolb y Fry (1975, 1984)
Ø Convergente: conceptualización abstracta + experimentación activa
Ø Divergente: Experiencia concreta + Observación reflexiva
Ø Asimilativo: Conceptualización abstracta + Observación reflexiva
Ø Adaptativo: Experiencia concreta + Experimentación activa
3ª Propuesta: Clasificación de Honey y Mumford (1986)
¿Como mejorar los estilos de aprendizaje?
Los estilos de aprendizaje se consideran más o menos estables, pero se pueden modificar a través de la enseñanza o formación.
ESTILOS
BLOQUEOS
ACTIVO
- Miedo al fracaso, ridículo
- Ansiedad frente a la novedad - Tomar la vida muy en serio
- Autoconfianza baja - Pensamiento muy analítico
REFLEXIVO
- Escasa planificación
- Preferencia cambio de actividad
- Resistencia a escucha analítica
- Resistencia a expresión escrita Inclinación por la acción
- Inclinación por la acción
TEÓRICO
- Dejarse llevar por primera impresión
- Preferir intuición y subjetividad
- Desagrado ante enfoques estructurados
- Inclinación la espontaneidad y el riesgo
PRAGMÁTICO
- Tendencia al perfeccionismo
- Interés por las técnicas útiles
- No comprometerse en acciones específicas
- No valorar la ideas de otros
- Disfrutar con temas marginales
Las estrategias de Aprendizaje: claves para aprender a aprender
¿Qué es una estrategia de aprendizaje?
Ø Todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico
Toda estrategia de aprendizaje tiene: intencionalidad y condicionalidad
Características de las estrategias de aprendizaje:
Ø Son capacidades, habilidades, competencias
Ø Son objeto de enseñanza
Ø Implican una intencionalidad
Ø Se plantean dentro de un proceso programado
Ø Utilizan selectivamente los recursos y las capacidades de cada educando
Ø Son dinámicas, flexibles y modificables
Ø Precisa reflexión, deliberación y comporta metacognición
Ø Automatización de las estrategias
Ø Están estrechamente vinculadas al contenido de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales
Contenido de las estrategias de Aprendizaje
Nivel
Estrategias
Contenido
Superior
De procesamiento de la información
Organizar, elaborar, integrar y recuperar la información
De apoyo
Componente afectivo-motivacional
Metacognitivas
Planificación, control y revisión de las estrategias
Inferior
Habilidades o destrezas
Diferentes habilidades y técnicas de estudio
Conocimientos temáticos
Conocimientos previos propios del objeto de estudio
Operaciones y procesos básicos
Procesos básicos de procesamiento de la información: atención, memoria, pensamiento abstracto
¿Cómo se enseñan las estrategias de aprendizaje?
· Lo que hay que hacer: ¿que?------------------=conocimiento declarativo
· Saberlo hacer: ¿cómo? ------------------------=conocimiento procedimental
· Controlar mientras se hace: ¿cuando?-------=conocimiento condicional
martes, 9 de junio de 2009
TEMA 5: NUEVOS ROLES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN E-LEARNING
Introducción
Vivimos en un mundo en permanente cambio, capacidad para aprender con rapidez, adaptación a nuevas situaciones y a nuevas tecnologías. Dos aspectos son esenciales a la hora de considerar la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje: el exceso de información disponible.
Cambios de abordaje de la enseñanza
La modalidad de e-learning adquiere características propias en los procesos de formación, diferentes a la presencial y también a la de educación a distancia clásica. Las posibilidades de conversaciones grupales online; el intercambio, a través del correo electrónico, el acceso desde nuestras casas a simuladores que nos permiten explorar y enunciar hipótesis sobre modelos científicos, arquitectónicos, de productos, etc.; nos exige pensar nuevos paradigmas pedagógicos. La tecnología es una aliada muy importante para la educación, pero la base fundamental es una propuesta de buena enseñanza.
La buena enseñanza, tal como lo plantea Neil Mercer2 “es un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como aprendices en los discursos disciplinares”.
Formadores y aprendices virtuales
El tutor o coach, que es quien va a orientar el aprendizaje, y un conjunto de individuos constituidos en grupo de participantes generarán un proceso de construcción de conocimiento, mediatizados por sus computadoras.
Se recrea así una modalidad virtual de aprendizaje cooperativo.
Desde esta perspectiva, la enseñanza no constituye un camino de una sola vía, sino que es un sendero de múltiples vías:
Formadores virtuales: tutores o coaches
Son protagonistas claves de este espacio. Su propósito fundamental es ayudar a otros Aprender y a desarrollarse.
Para lograrlo corresponde a la acción docente:
1) Explicitar el plan
2) Orientar y motivar
3) Suministrar información
4) Brindar retroalimentación o valoración continua
1) Explicitar el plan
En el caso de cursos online el planeamiento y la organización de las diferentes sesiones o clases deben anticiparse no dando lugar a la improvisación, porque exigen mínimamente:
· un texto escrito
· una administración de software para que puedan acceder los educandos a las sesiones
2) Orientar y motivar
El proceso tutorial es una conversación guiada, a través de la cual se favorece el proceso de observación, exploración, construcción y reflexión de los contenidos de aprendizaje.
Algunos aspectos son esenciales considerar respecto de la asistencia del tutor:
· Implica una actitud de interés genuino por el otro. A través de preguntas, reflexiones, el tutor se propone lograr que surjan las mejores respuestas del participante.
· Opera sobre las barreras que impiden al participante alcanzar nuevos niveles de desempeño.
· Respeto, confianza mutua y compromiso de ambas partes constituyen el contrato implícito en el que queda claro que la meta es lograr el aprendizaje y que ambos desarrollarán para ello una actitud positiva y activa.
3) Suministrar información
El tutor suministra información que se traduce en contenidos y recursos de diferentes tipos.
Para ello debe considerar:
· CLARIFICACION
· La significación de los contenidos de aprendizaje,
· usar los recursos que realmente se necesitan
· El desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del participante,
· La secuencia con la que el formador presenta las actividades y los señalamientos y
feedback que brinde son clave para el correcto proceso de aprendizaje.
“Vio alguna vez cómo otros manejaron alguna situación similar?”
DE
4) Brindar retroalimentación (feedback) o valoración continua
La retroalimentación es el retorno de información sobre el resultado de una actividad o un
Proceso.
Los aspectos a tener en cuenta para brindar retroalimentación son:
· Los criterios a partir de los cuales se da feedback deben articularse con los objetivos
Planteados en el plan del curso
· el objeto del feedback es mejorar los desempeños de los participantes,
· Considerando la formación del desarrollo autónomo y el aprendizaje cooperativo.
Aprendices virtuales
“El alumno ha de poder aprender estrategias de modelización y simulación, dominar diversas técnicas de investigación y argumentación, poseer ciertas capacidades sobre las relaciones interpersonales. Incluso debe aprender a negociar y tomar decisiones “3
Estas competencias también deben ser parte del curso virtual si tenemos en cuenta que cada clase o sesión debe requerir del participante:
· Expresar ideas por escrito, en forma clara, precisa y sintética.
· Justificar y argumentar las afirmaciones y sugerencias para que puedan ser debidamente consideradas por el grupo y el tutor.
· Poner en juego sus habilidades para el trabajo en grupo.
La idea de metacognición es un aporte insoslayable para la educación a través de las nuevas tecnologías, porque supone el aprendizaje y el saber acerca de las modalidades personales con las que cada sujeto cuenta para aprender, y por lo tanto, de aquellas estrategias que puede disponer para potenciar fortalezas y regular debilidades en sus modos de acceder al conocimiento.
Las características de los adultos que aprenden:
· Son poseedores de experiencias anteriores, tanto en lo que es "aprender", como en el
Trabajo.
· Comparten el aprendizaje con preocupaciones personales, familiares y laborales
· No todos aprenden de la misma manera ni en el mismo tiempo. Cada uno sigue su propio ritmo y estilo y esto es una gran ventaja para el caso de los cursos online
· Es importante que se les informe qué evidencias demuestran que han logrado la situación deseada. Necesitan recibir estímulo y reconocimiento por sus logros.
(Retroalimentación y valoración continua)
· Tener en cuenta los centros de interés de los cursantes y la relación de los contenidos con aspectos de su realidad
· Un adulto tomará parte activa si se siente motivado y no forzado, capaz y no descalificado, considerado y no juzgado.
Algunos temas surgidos de nuestros propios procesos como participantes y formadores virtuales:
a) Antes de trabajar en una tutoría online es necesario pasar por la experiencia de participar de algún curso
b) Diferenciar en profundidad la modalidad presencial y la modalidad online
c) Analizar diferentes modelos de comunicación
d) Definir estrategias de seguimiento de los participantes: saber qué expectativas tienen acerca del rol del tutor y cómo asistir el proceso de aprendizaje de los participantes. Nos parece interesante abordar el concepto de zona de desarrollo próximo enunciado por
Vygotsky, como la brecha entre la instancia en la que se halla el sujeto y sus posibilidades de desarrollo potencial, bajo la orientación de un experto o de pares más capaces.
e) Revisar el valor y el peso de la palabra escrita.
Mas información :
http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-7-nuevos-roles-docentes-para-aprendizaje-significativo-ante-nuevas-tecnologias.html
LA EDUCACION A DISTANCIA A LO LARGO DE LA VIDA: RESPUESTAS O DEMANDAS EDUCATIVAS ACTUALES
La educación a distancia ayuda a la igualdad de todos los ciudadanos ante al acceso a la educación sin discriminación.
Diferentes denominaciones:
Educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente, a ningún aula.
Se le puede destacar las siguientes denominaciones:
· Enseñanza por correspondencia: el docente enseña escribiendo y el alumno aprende leyendo.
· Estudio independiente: el estudiante determina, cuándo, dónde y cómo realiza su aprendizaje.
· Forma industrializada o de instrucción.
· Estudio externos: enseña de forma presencial y a distancia.
· Aprendizaje flexible: aprender cuando el estudiante quiere.
· Enseñanza semipresencial: relación presencial entre el docente y el educando.
· Autoformación: el estudiante pone su ritmo y las circunstancia.
· Educación virtual: todo el proceso de enseñanza y aprendizaje es por internet.
Características de la educación a distancia.
· Separación espacial y temporal entre el profesor y docente.
· Consta de una organización de apoyo-tutoría
· Uso de medios técnicos
· El aprendizaje es individual, autónomo.
· La comunicación es bidireccional.
El potencial de la educación a distancia
Ventajas:
· Atender a una población numerosa.
· Formación adaptadas a las exigencias actuales
· Tiene una metodología flexible , sin requisitos d espacios , tiempo..
· Se puede combinar estudios y trabajos.
· El sujeto activo de formación
· Se ahorra los costes de desplazamientos de los estudiantes ye l formador
· La interactividad entre docentes y estudiantes son elevados.
Inconvenientes:
· La socialización como dificultosa.
· Retroalimentación empobrecida.
· Planificación a largo plazo.
· La enseñanza a parte de internet limita a parte de la población.
· La evaluación son menos fiables.
· Provoca los abandonos o los fracasos.
· Altos costes para la inversión inicial
· Gran cantidad de profesionales que están pocos familiarizados con ese modelo.
Los equipos docentes
Un docente a distancia se define como un profesional miembro de un equipo en el que participan diferentes expertos y especialistas con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje a través de un dialogo didáctico mediado.
El tutor:
Le pertenece la función de orientar; las desarrolladas para cada alumno un mismo tutor a lo largo de todo el proceso de estudio.
Las tareas del tutor son: orientadora y académica
Modalidad del tutor:
o Tutoría presencial: se desarrolla en el centro.
o Tutoría telefónica: el teléfono.
La lista telemática. Internet
Correo electrónico, lista de distribución, listas de noticias, foros de discusión, conversaciones escritas, audiconferencias , vidioconferencias…
Las estrategias de enseñanzas
Considerar estrategias docentes para el logro de actuación docente para lograr mejor aprendizaje por parte del adulto que aprende a distancia
· Estrategias:
· Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender.
· Explicar los objetivos que pretende alcanzar.
· Presentar contenidos significativos y funcionales.
· Solicitar la participación del estudiantes
· Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo.
· Potenciar el trabajo colaborativo.
· Facilitar la realimentación.
· Evaluar formativamente el proceso
· Etc.…
En referencias a los adultos decir que deben estar motivados en su contexto personal y socio profesional, poseen estructuras diferentes del aprendizaje, se deben tener en cuenta para la planificación del proyecto educativo. La educación a distancia se adapta a multitud de situaciones personales que deseen aprender pero la presencialita, los horarios o tantas mas cosas no le compaginan con su vida personal o laboral.
Web 2.0 vs web 1.0
Web 2.0 vs web 1.0. Editorial de octubre del BENET (Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia), Lorenzo García Aretio. http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-10-2007.pdfRESUMEN. Web 2.0 es un concepto muy extendido hoy día pese a ser relativamente reciente. Más allá de algunas aseveraciones un tanto exageradas y que en ocasiones infravaloran realidades anteriores, debemos entenderla en el marco de la imparable evolución que se ha venido dando de y desde Internet, con un grado creciente de colaboración e interacción, pero no como contrapuesta a la llamada “web 1.0”. Cabe resaltar que supone una cierta apropiación social de la Red; en definitiva, mayor participación y creación, construcción conjunta del conocimiento y refuerzo de las redes sociales.
De todos modos, no parece adecuado plantearse una “educación 2.0”; a juicio de García Aretio, no cambian los principios pedagógicos básicos que durante años han venido sustentando la educación de hoy día, sino que aquéllos, dentro de su lógico desarrollo, pueden ser potenciados. Una vez más, la apuesta debe ser un uso racional de las tecnologías, de modo que las nuevas herramientas que se nos ofrecen se aprovechen desde un punto de vista educativo, todo ello sin olvidar que los docentes seguimos siendo en gran parte inmigrantes digitales y que la evolución citada anteriormente en absoluto se ha detenido.
PALABRAS CLAVE: web 2.0, TIC, Internet, enseñanza y aprendizaje
PREGUNTAS /COMENTARIO por Iñaki Murua. ¿Qué evolución cabe esperar en un futuro próximo en relación a Internet y a la educación?
¿Hasta qué punto cambian las teorías y principios pedagógicos que sustentan la educación? ¿Qué puede suponer para el campo de la enseñanza-aprendizaje la web 2.0?
Etiquetas: DIM-10, enseñanza y aprendizaje, Internet, TIC, web 2.0
La utilidad prima: web 1.0 vs web 2.0 Publicada el Martes, 29/7/2008 por David
La imagen que puedes ver más abajo, es el resultado de utilizar el servicio que ofrece Google Trends, y que, como puedes observar, conforma una especie de gráfico que muestra el tráfico, la cantidad de "visitantes únicos", precisamente, estimados para los sitios web Softonic, UpToDown, Genbeta y Bitelia. Deben ser datos más o menos precisos, pero, supongo que pueden servir en todo caso, puesto que el margen de error, si se puede decir así, existirá más o menos para todos los sitios igual.
Haz clic en la imagen para agrandarla
Con esta premisa, lo primero que me gustaría notar es el hecho de que la denominada Web 1.0, supera con mucho, en este caso, a la denominada Web 2.0. ¿Quién no conoce Softonic? Hace muchos años que Softonic está presente, bien en revistas, "cedés", en acuerdos con periódicos nacionales, con otros sitios web, etc., etc. Además, tampoco se puede decir que Softonic es un sitio web 1.0, puesto que cuenta con un equipo detrás que ha sabido llevarlo a la web 2.0 y más allá, como se ve.
Pero UpToDown, que es un sitio web bastante posterior a Softonic, se mantiene también por encima de los denominados sitios 2.0, nada menos que "weblogs", dedicados todos a lo mismo, es decir, a publicar noticias sobre diferente software para los sistemas operativos más populares, y, por supuesto, sobre las aplicaciones web 2.0 que van apareciendo como setas, prácticamente. UpToDown se ve por encima en cuanto a usuarios de los "weblogs" dedicados a muy similar temática.
Personalmente, el gráfico me llama la atención, porque, aun cuando sitios como Genbeta o Bitelia, pueden presumir de contar con no pocos usuarios y lectores, como es la verdad, no dejan de estar muy por debajo de Softonic, realmente muy por debajo, tanto, que no puede dejar de llamar la atención. Sobre todo porque además en Softonic, precisamente, no suelen tratar sobre la web 2.0, sino que es un sitio que mantiene al día en cuanto al software de escritorio se refiere: nada más 1.0 que eso.
Insisto en que, sea como sea, ya me gustaría a mí gestionar sitios web como Genbeta, por la cantidad de tráfico que se mueve, pero, es inevitable que algo ocurre, algo indica el gráfico de Google Trends y que se aprecia en la disparidad entre Softonic y el resto de sitios web. No sé bien qué, para qué nos vamos a engañar. Lo achaco a una mayor presencia de Softonic, desde hace mucho más tiempo. Y, por supuesto, a la capacidad de mejorar Softonic que demuestra su equipo de desarrollo.
¿Cuántas visitas a Softonic procederán de personas a las que un primo o un vecino les ha dejado un CD recopilatorio de programas de ordenador? Debe haber cientos de miles de cedés por ahí circulando. Y luego hay que ver el tema "SEO" (Search Engine Optimization), y es que Softonic, al igual que UpToDown, no sólo tienen "títulos", sino subdominios para cada programa, o lo que, a la vista de un usuario como yo, parecen subdominios.
Y no hay duda: buscas el nombre de un programa en Google (que es el buscador que vengo usando) y raro será si no te aparece en primer o segundo lugar una página de Softonic o UpToDown. Por no mencionar que tanto Softonic como UpToDown ofrecen servicios de pago, que no ofrecen Genbeta o Bitelia, de modo que los primeros pueden dedicar, en mi opinión, más recursos a la mejora de sus servicios. Y eso que algunos servicios de pago en Softonic o UpToDown no me hacen mucha gracia.
Por ejemplo, el modelo de negocio parece más o menos claro en uno de sus servicios de pago: ellos se hacen un poco dueños de un programa. De hecho, al menos hasta no hace demasiado tiempo, en Softonic, era posible publicar un programa, pero, no era posible el paso contrario: dejar de publicarlo. Como tanto Softonic como UpToDown cobran por las descargas "desde sus servidores", inevitablemente habrá programas que se abandonen, por ejemplo, y que ya no estén disponibles por el autor, pero, que, sigan estándolo en estos otros sitios web.
A mí no me parece muy fino ese negocio, puesto que si un autor decide abandonar un programa, el que este esté a disposición pública en un sitio en el que voluntariamente lo puso su autor, implica que alguien podría hacerse con el programa (bien) pero el autor, además de no recibir compensación alguna, puede encontrarse con alguna que otra molestia, porque, tanto Softonic como UpToDown se quitan del medio.
Sea como sea, ahí está Softonic en lo alto del gráfico que he mostrado más arriba. Superando con mucho al resto de sitios web dedicados en principio a temáticas más o menos similares. Por último y, para terminar, que me temo que me he ido un poco por los cerros de Úbeda, como suele decirse, propongo que te fijes en el siguiente gráfico, también obtenido a partir de Google Trends, y que muestra el tráfico de otro sitio web dedicado a similar temática, Download.com, que aún supera a Softonic, como puede verse.
Haz clic en la imagen para agrandarla
Pero, también llama la atención esta otra imagen, y, es que, siendo como es Download.com y sitio anglosajón, aunque Softonic está traducido a varios idiomas, no se ve superado Softonic por Download en la misma medida que antes veíamos que Softonic superaba a sus competidores (si se puede decir así) nacionales. Softonic está por tanto muchísimo más cerca de Download que el resto de sitios web que hemos visto, cosa que no suele ocurrir si comparamos otros sitios web nacionales con sus, en ocasiones, alter egos extranjeros.
En fin, no creo que de todo lo que he dicho se pueda llegar a conclusión alguna. Más bien se diría que no he hecho sino entretenerme un poco con Google Trens, con el que cualquiera se puede entretener. Y, por supuesto, no he querido dar a entender que los sitios que están por debajo en las estadísticas son peores que los que están arriba, por ese mero hecho. Es simplemente que no puedo dejar de pensar en la tan cacareada web 2.0, que, no sale muy favorecida cuando se la compara con aquella a la que pretende suceder. Eso es todo.
Introducción
Vivimos en un mundo en permanente cambio, capacidad para aprender con rapidez, adaptación a nuevas situaciones y a nuevas tecnologías. Dos aspectos son esenciales a la hora de considerar la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje: el exceso de información disponible.
Cambios de abordaje de la enseñanza
La modalidad de e-learning adquiere características propias en los procesos de formación, diferentes a la presencial y también a la de educación a distancia clásica. Las posibilidades de conversaciones grupales online; el intercambio, a través del correo electrónico, el acceso desde nuestras casas a simuladores que nos permiten explorar y enunciar hipótesis sobre modelos científicos, arquitectónicos, de productos, etc.; nos exige pensar nuevos paradigmas pedagógicos. La tecnología es una aliada muy importante para la educación, pero la base fundamental es una propuesta de buena enseñanza.
La buena enseñanza, tal como lo plantea Neil Mercer2 “es un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como aprendices en los discursos disciplinares”.
Formadores y aprendices virtuales
El tutor o coach, que es quien va a orientar el aprendizaje, y un conjunto de individuos constituidos en grupo de participantes generarán un proceso de construcción de conocimiento, mediatizados por sus computadoras.
Se recrea así una modalidad virtual de aprendizaje cooperativo.
Desde esta perspectiva, la enseñanza no constituye un camino de una sola vía, sino que es un sendero de múltiples vías:
Formadores virtuales: tutores o coaches
Son protagonistas claves de este espacio. Su propósito fundamental es ayudar a otros Aprender y a desarrollarse.
Para lograrlo corresponde a la acción docente:
1) Explicitar el plan
2) Orientar y motivar
3) Suministrar información
4) Brindar retroalimentación o valoración continua
1) Explicitar el plan
En el caso de cursos online el planeamiento y la organización de las diferentes sesiones o clases deben anticiparse no dando lugar a la improvisación, porque exigen mínimamente:
· un texto escrito
· una administración de software para que puedan acceder los educandos a las sesiones
2) Orientar y motivar
El proceso tutorial es una conversación guiada, a través de la cual se favorece el proceso de observación, exploración, construcción y reflexión de los contenidos de aprendizaje.
Algunos aspectos son esenciales considerar respecto de la asistencia del tutor:
· Implica una actitud de interés genuino por el otro. A través de preguntas, reflexiones, el tutor se propone lograr que surjan las mejores respuestas del participante.
· Opera sobre las barreras que impiden al participante alcanzar nuevos niveles de desempeño.
· Respeto, confianza mutua y compromiso de ambas partes constituyen el contrato implícito en el que queda claro que la meta es lograr el aprendizaje y que ambos desarrollarán para ello una actitud positiva y activa.
3) Suministrar información
El tutor suministra información que se traduce en contenidos y recursos de diferentes tipos.
Para ello debe considerar:
· CLARIFICACION
· La significación de los contenidos de aprendizaje,
· usar los recursos que realmente se necesitan
· El desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del participante,
· La secuencia con la que el formador presenta las actividades y los señalamientos y
feedback que brinde son clave para el correcto proceso de aprendizaje.
“Vio alguna vez cómo otros manejaron alguna situación similar?”
DE
4) Brindar retroalimentación (feedback) o valoración continua
La retroalimentación es el retorno de información sobre el resultado de una actividad o un
Proceso.
Los aspectos a tener en cuenta para brindar retroalimentación son:
· Los criterios a partir de los cuales se da feedback deben articularse con los objetivos
Planteados en el plan del curso
· el objeto del feedback es mejorar los desempeños de los participantes,
· Considerando la formación del desarrollo autónomo y el aprendizaje cooperativo.
Aprendices virtuales
“El alumno ha de poder aprender estrategias de modelización y simulación, dominar diversas técnicas de investigación y argumentación, poseer ciertas capacidades sobre las relaciones interpersonales. Incluso debe aprender a negociar y tomar decisiones “3
Estas competencias también deben ser parte del curso virtual si tenemos en cuenta que cada clase o sesión debe requerir del participante:
· Expresar ideas por escrito, en forma clara, precisa y sintética.
· Justificar y argumentar las afirmaciones y sugerencias para que puedan ser debidamente consideradas por el grupo y el tutor.
· Poner en juego sus habilidades para el trabajo en grupo.
La idea de metacognición es un aporte insoslayable para la educación a través de las nuevas tecnologías, porque supone el aprendizaje y el saber acerca de las modalidades personales con las que cada sujeto cuenta para aprender, y por lo tanto, de aquellas estrategias que puede disponer para potenciar fortalezas y regular debilidades en sus modos de acceder al conocimiento.
Las características de los adultos que aprenden:
· Son poseedores de experiencias anteriores, tanto en lo que es "aprender", como en el
Trabajo.
· Comparten el aprendizaje con preocupaciones personales, familiares y laborales
· No todos aprenden de la misma manera ni en el mismo tiempo. Cada uno sigue su propio ritmo y estilo y esto es una gran ventaja para el caso de los cursos online
· Es importante que se les informe qué evidencias demuestran que han logrado la situación deseada. Necesitan recibir estímulo y reconocimiento por sus logros.
(Retroalimentación y valoración continua)
· Tener en cuenta los centros de interés de los cursantes y la relación de los contenidos con aspectos de su realidad
· Un adulto tomará parte activa si se siente motivado y no forzado, capaz y no descalificado, considerado y no juzgado.
Algunos temas surgidos de nuestros propios procesos como participantes y formadores virtuales:
a) Antes de trabajar en una tutoría online es necesario pasar por la experiencia de participar de algún curso
b) Diferenciar en profundidad la modalidad presencial y la modalidad online
c) Analizar diferentes modelos de comunicación
d) Definir estrategias de seguimiento de los participantes: saber qué expectativas tienen acerca del rol del tutor y cómo asistir el proceso de aprendizaje de los participantes. Nos parece interesante abordar el concepto de zona de desarrollo próximo enunciado por
Vygotsky, como la brecha entre la instancia en la que se halla el sujeto y sus posibilidades de desarrollo potencial, bajo la orientación de un experto o de pares más capaces.
e) Revisar el valor y el peso de la palabra escrita.
Mas información :
http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-7-nuevos-roles-docentes-para-aprendizaje-significativo-ante-nuevas-tecnologias.html
LA EDUCACION A DISTANCIA A LO LARGO DE LA VIDA: RESPUESTAS O DEMANDAS EDUCATIVAS ACTUALES
La educación a distancia ayuda a la igualdad de todos los ciudadanos ante al acceso a la educación sin discriminación.
Diferentes denominaciones:
Educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente, a ningún aula.
Se le puede destacar las siguientes denominaciones:
· Enseñanza por correspondencia: el docente enseña escribiendo y el alumno aprende leyendo.
· Estudio independiente: el estudiante determina, cuándo, dónde y cómo realiza su aprendizaje.
· Forma industrializada o de instrucción.
· Estudio externos: enseña de forma presencial y a distancia.
· Aprendizaje flexible: aprender cuando el estudiante quiere.
· Enseñanza semipresencial: relación presencial entre el docente y el educando.
· Autoformación: el estudiante pone su ritmo y las circunstancia.
· Educación virtual: todo el proceso de enseñanza y aprendizaje es por internet.
Características de la educación a distancia.
· Separación espacial y temporal entre el profesor y docente.
· Consta de una organización de apoyo-tutoría
· Uso de medios técnicos
· El aprendizaje es individual, autónomo.
· La comunicación es bidireccional.
El potencial de la educación a distancia
Ventajas:
· Atender a una población numerosa.
· Formación adaptadas a las exigencias actuales
· Tiene una metodología flexible , sin requisitos d espacios , tiempo..
· Se puede combinar estudios y trabajos.
· El sujeto activo de formación
· Se ahorra los costes de desplazamientos de los estudiantes ye l formador
· La interactividad entre docentes y estudiantes son elevados.
Inconvenientes:
· La socialización como dificultosa.
· Retroalimentación empobrecida.
· Planificación a largo plazo.
· La enseñanza a parte de internet limita a parte de la población.
· La evaluación son menos fiables.
· Provoca los abandonos o los fracasos.
· Altos costes para la inversión inicial
· Gran cantidad de profesionales que están pocos familiarizados con ese modelo.
Los equipos docentes
Un docente a distancia se define como un profesional miembro de un equipo en el que participan diferentes expertos y especialistas con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje a través de un dialogo didáctico mediado.
El tutor:
Le pertenece la función de orientar; las desarrolladas para cada alumno un mismo tutor a lo largo de todo el proceso de estudio.
Las tareas del tutor son: orientadora y académica
Modalidad del tutor:
o Tutoría presencial: se desarrolla en el centro.
o Tutoría telefónica: el teléfono.
La lista telemática. Internet
Correo electrónico, lista de distribución, listas de noticias, foros de discusión, conversaciones escritas, audiconferencias , vidioconferencias…
Las estrategias de enseñanzas
Considerar estrategias docentes para el logro de actuación docente para lograr mejor aprendizaje por parte del adulto que aprende a distancia
· Estrategias:
· Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender.
· Explicar los objetivos que pretende alcanzar.
· Presentar contenidos significativos y funcionales.
· Solicitar la participación del estudiantes
· Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo.
· Potenciar el trabajo colaborativo.
· Facilitar la realimentación.
· Evaluar formativamente el proceso
· Etc.…
En referencias a los adultos decir que deben estar motivados en su contexto personal y socio profesional, poseen estructuras diferentes del aprendizaje, se deben tener en cuenta para la planificación del proyecto educativo. La educación a distancia se adapta a multitud de situaciones personales que deseen aprender pero la presencialita, los horarios o tantas mas cosas no le compaginan con su vida personal o laboral.
Web 2.0 vs web 1.0
Web 2.0 vs web 1.0. Editorial de octubre del BENET (Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia), Lorenzo García Aretio. http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-10-2007.pdfRESUMEN. Web 2.0 es un concepto muy extendido hoy día pese a ser relativamente reciente. Más allá de algunas aseveraciones un tanto exageradas y que en ocasiones infravaloran realidades anteriores, debemos entenderla en el marco de la imparable evolución que se ha venido dando de y desde Internet, con un grado creciente de colaboración e interacción, pero no como contrapuesta a la llamada “web 1.0”. Cabe resaltar que supone una cierta apropiación social de la Red; en definitiva, mayor participación y creación, construcción conjunta del conocimiento y refuerzo de las redes sociales.
De todos modos, no parece adecuado plantearse una “educación 2.0”; a juicio de García Aretio, no cambian los principios pedagógicos básicos que durante años han venido sustentando la educación de hoy día, sino que aquéllos, dentro de su lógico desarrollo, pueden ser potenciados. Una vez más, la apuesta debe ser un uso racional de las tecnologías, de modo que las nuevas herramientas que se nos ofrecen se aprovechen desde un punto de vista educativo, todo ello sin olvidar que los docentes seguimos siendo en gran parte inmigrantes digitales y que la evolución citada anteriormente en absoluto se ha detenido.
PALABRAS CLAVE: web 2.0, TIC, Internet, enseñanza y aprendizaje
PREGUNTAS /COMENTARIO por Iñaki Murua. ¿Qué evolución cabe esperar en un futuro próximo en relación a Internet y a la educación?
¿Hasta qué punto cambian las teorías y principios pedagógicos que sustentan la educación? ¿Qué puede suponer para el campo de la enseñanza-aprendizaje la web 2.0?
Etiquetas: DIM-10, enseñanza y aprendizaje, Internet, TIC, web 2.0
La utilidad prima: web 1.0 vs web 2.0 Publicada el Martes, 29/7/2008 por David
La imagen que puedes ver más abajo, es el resultado de utilizar el servicio que ofrece Google Trends, y que, como puedes observar, conforma una especie de gráfico que muestra el tráfico, la cantidad de "visitantes únicos", precisamente, estimados para los sitios web Softonic, UpToDown, Genbeta y Bitelia. Deben ser datos más o menos precisos, pero, supongo que pueden servir en todo caso, puesto que el margen de error, si se puede decir así, existirá más o menos para todos los sitios igual.
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Con esta premisa, lo primero que me gustaría notar es el hecho de que la denominada Web 1.0, supera con mucho, en este caso, a la denominada Web 2.0. ¿Quién no conoce Softonic? Hace muchos años que Softonic está presente, bien en revistas, "cedés", en acuerdos con periódicos nacionales, con otros sitios web, etc., etc. Además, tampoco se puede decir que Softonic es un sitio web 1.0, puesto que cuenta con un equipo detrás que ha sabido llevarlo a la web 2.0 y más allá, como se ve.
Pero UpToDown, que es un sitio web bastante posterior a Softonic, se mantiene también por encima de los denominados sitios 2.0, nada menos que "weblogs", dedicados todos a lo mismo, es decir, a publicar noticias sobre diferente software para los sistemas operativos más populares, y, por supuesto, sobre las aplicaciones web 2.0 que van apareciendo como setas, prácticamente. UpToDown se ve por encima en cuanto a usuarios de los "weblogs" dedicados a muy similar temática.
Personalmente, el gráfico me llama la atención, porque, aun cuando sitios como Genbeta o Bitelia, pueden presumir de contar con no pocos usuarios y lectores, como es la verdad, no dejan de estar muy por debajo de Softonic, realmente muy por debajo, tanto, que no puede dejar de llamar la atención. Sobre todo porque además en Softonic, precisamente, no suelen tratar sobre la web 2.0, sino que es un sitio que mantiene al día en cuanto al software de escritorio se refiere: nada más 1.0 que eso.
Insisto en que, sea como sea, ya me gustaría a mí gestionar sitios web como Genbeta, por la cantidad de tráfico que se mueve, pero, es inevitable que algo ocurre, algo indica el gráfico de Google Trends y que se aprecia en la disparidad entre Softonic y el resto de sitios web. No sé bien qué, para qué nos vamos a engañar. Lo achaco a una mayor presencia de Softonic, desde hace mucho más tiempo. Y, por supuesto, a la capacidad de mejorar Softonic que demuestra su equipo de desarrollo.
¿Cuántas visitas a Softonic procederán de personas a las que un primo o un vecino les ha dejado un CD recopilatorio de programas de ordenador? Debe haber cientos de miles de cedés por ahí circulando. Y luego hay que ver el tema "SEO" (Search Engine Optimization), y es que Softonic, al igual que UpToDown, no sólo tienen "títulos", sino subdominios para cada programa, o lo que, a la vista de un usuario como yo, parecen subdominios.
Y no hay duda: buscas el nombre de un programa en Google (que es el buscador que vengo usando) y raro será si no te aparece en primer o segundo lugar una página de Softonic o UpToDown. Por no mencionar que tanto Softonic como UpToDown ofrecen servicios de pago, que no ofrecen Genbeta o Bitelia, de modo que los primeros pueden dedicar, en mi opinión, más recursos a la mejora de sus servicios. Y eso que algunos servicios de pago en Softonic o UpToDown no me hacen mucha gracia.
Por ejemplo, el modelo de negocio parece más o menos claro en uno de sus servicios de pago: ellos se hacen un poco dueños de un programa. De hecho, al menos hasta no hace demasiado tiempo, en Softonic, era posible publicar un programa, pero, no era posible el paso contrario: dejar de publicarlo. Como tanto Softonic como UpToDown cobran por las descargas "desde sus servidores", inevitablemente habrá programas que se abandonen, por ejemplo, y que ya no estén disponibles por el autor, pero, que, sigan estándolo en estos otros sitios web.
A mí no me parece muy fino ese negocio, puesto que si un autor decide abandonar un programa, el que este esté a disposición pública en un sitio en el que voluntariamente lo puso su autor, implica que alguien podría hacerse con el programa (bien) pero el autor, además de no recibir compensación alguna, puede encontrarse con alguna que otra molestia, porque, tanto Softonic como UpToDown se quitan del medio.
Sea como sea, ahí está Softonic en lo alto del gráfico que he mostrado más arriba. Superando con mucho al resto de sitios web dedicados en principio a temáticas más o menos similares. Por último y, para terminar, que me temo que me he ido un poco por los cerros de Úbeda, como suele decirse, propongo que te fijes en el siguiente gráfico, también obtenido a partir de Google Trends, y que muestra el tráfico de otro sitio web dedicado a similar temática, Download.com, que aún supera a Softonic, como puede verse.
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Pero, también llama la atención esta otra imagen, y, es que, siendo como es Download.com y sitio anglosajón, aunque Softonic está traducido a varios idiomas, no se ve superado Softonic por Download en la misma medida que antes veíamos que Softonic superaba a sus competidores (si se puede decir así) nacionales. Softonic está por tanto muchísimo más cerca de Download que el resto de sitios web que hemos visto, cosa que no suele ocurrir si comparamos otros sitios web nacionales con sus, en ocasiones, alter egos extranjeros.
En fin, no creo que de todo lo que he dicho se pueda llegar a conclusión alguna. Más bien se diría que no he hecho sino entretenerme un poco con Google Trens, con el que cualquiera se puede entretener. Y, por supuesto, no he querido dar a entender que los sitios que están por debajo en las estadísticas son peores que los que están arriba, por ese mero hecho. Es simplemente que no puedo dejar de pensar en la tan cacareada web 2.0, que, no sale muy favorecida cuando se la compara con aquella a la que pretende suceder. Eso es todo.
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