tema 4

Tema 4: LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS – APRENDIZAJE: CLAVES PARA APRENDER A APRENDER
(http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k&eurl=http%3A%2F%2Fedubloggerargento%2Ening%2Ecom%2Fforum%2Ftopics%2F933125%3ATopic%3A16764&feature=player_embedded)
Cuántas veces nos hemos preguntado cómo enseñarles mejor a nuestros alumnos? ¿Cuántos de nosotros sentimos que hasta nos hemos convertido en payasos para que el zapping de la cabecita de nuestros educandos no cambie de interés? ¿Quién dijo que por repetir cien veces algo se aprende? Pero, ¿no es importante también el fijar por repetición? ¿Explicamos a nuestros alumnos lo que realmente es importante aprender? ¿Cómo deberíamos eñsenar para que este aprendizaje sea realmente siginficatvio para nuestros alumnos?Son tantas las preguntas que me aquejan que no sé cómo salir de este laberinto de interrogantes. ¿Me ayudan a encontrar una o varias salidas?
Hacia una nueva cultura del Aprendizaje

Ø Aprendizaje es una habilidad propia de todo ser humano
Ø Proceso de enseñanza-aprendizaje: términos interrelacionados
Ø Finalidad: aprendizaje autónomo, aprender a aprender
El aprendizaje como concepto
Cambio más o menso permanente de conductas que se produce como resultado de lo práctico.
Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender; por ejemplo, se ha comprobado a través de diversos estudios que a un niño le es más problemático realizar una ecuación matemática que diferenciar el sujeto y el predicado de una oración. Esto se debe a que, aunque todos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cómo desarrollarla; es así como se derriba el mito de que existen individuos “más inteligentes que otro” o “mejores que otros”.
Al momento de nacer, absolutamente la totalidad de los seres humanos (exceptuando los que puedan padecer alguna dificultad genética o discapacidad) cuenta con el mismo intelecto, dependerá de cada uno de nosotros cómo lo formamos. El concepto de aprendizaje es fundamental para que podamos desarrollar el intelecto y adquiramos información que nos será muy útil para desenvolvernos en nuestro entorno; pero antes introducirnos aún más en el tema debemos dar una definición de aprendizaje. Entendemos por éste como la conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido “enseñada”; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar.


Ø Tres rasgos básicos:
l Aporta un cambio duradero
l Transferible a nuevas situaciones
l Surge como consecuencia directa de la práctica realizada
Ø Dirigido a la reorganización de las estructuras internas de quien aprende
El aprendizaje como concepto

.ELEMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:
· Conocimiento: resultados de aprendizaje
· Procesos: cómo se aprende
· condiciones: en qué se aprende

¿Cómo aprendemos?
Proceso de aprendizaje:
1. Sensibilización: el interés y la motivación del sujeto que aprende.
2. Atención : facilitan que esos conocimientos previos sean aprendidos
3. Adquisición: la compresión, la retención y la trasformación.
4. Personalización: es capaz de reorganizarlo , de darles nuevos sentidos
5. Recuperación: posibilidad de recuperar y aplicar los conocimientos aprendidos
6. Transferencia:
7. Evaluación: que se compruebe si todo este proceso ha logrado los objetivos previstos.

Aprender a aprender o la nueva cultura del aprendizaje
Ø Educación generalizada a todos los individuos, junto con la necesidad de una formación permanente
Ø Saturación informativa, a raíz de los nuevos sistemas de comunicación
Ø Conjunto descentralizado y diversificado, que se extrae de múltiples fuentes de información
Ø Multiplicidad de contextos de aprendizaje

Algunos modelos de Aprendizaje
No existe un único modelo que explique como se aprende, depende del educador, y de sus características.


Ø Aprender constituye un proceso dinámico de organización y cambio:

l Factores cognitivos: interpretar información
l Factores motivacionales: necesidades del sujeto
l Factores afectivos: actitudes hacia la materia, otras personas, del entorno, etc.…
l De destrezas: desarrollo de habilidades motrices, etc.…
.Los estilos de Aprendizaje
Se trata de cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo
¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?
Ø Capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kolb, 1984)
Ø Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988)
Principales clasificaciones e implicaciones educativas: 1ª Propuesta
ESTILO DE APRENDIZAJE INDEPENDENCIA DE CAMPO
VARIABLES EDUCATIVAS
ESTILO DE APRENDIZAJE DEPENDENCIA DE CAMPO
- Motivos intrínsecos
- Estructura material
Cómo aprenden los alumnos
- Motivos extrínsecos
- Ayuda externa material
- Conferencias, método por descubrimiento, y situaciones impersonales
- Corregir errores y evaluar
- Destacan en la org. del aprendizaje
Cómo enseñan los profesores
- Métodos de debate y métodos que favorezcan la interración con los alumnos
- Evitan dar información y la evaluación negativa
- Armonía, participación y entorno cálido
- Prefieren campos analíticos e impersonales
- Planificación profesional y especialización
Intereses profesionales
- Campos interpersonales
- Indecisos acerca de la elección profesional y menos comprometidos



2ª Propuesta: Clasificación de Kolb y Fry (1975, 1984)
Ø Convergente: conceptualización abstracta + experimentación activa
Ø Divergente: Experiencia concreta + Observación reflexiva
Ø Asimilativo: Conceptualización abstracta + Observación reflexiva
Ø Adaptativo: Experiencia concreta + Experimentación activa
3ª Propuesta: Clasificación de Honey y Mumford (1986)

¿Como mejorar los estilos de aprendizaje?
Los estilos de aprendizaje se consideran más o menos estables, pero se pueden modificar a través de la enseñanza o formación.


ESTILOS
BLOQUEOS
ACTIVO
- Miedo al fracaso, ridículo
- Ansiedad frente a la novedad - Tomar la vida muy en serio
- Autoconfianza baja - Pensamiento muy analítico
REFLEXIVO
- Escasa planificación
- Preferencia cambio de actividad
- Resistencia a escucha analítica
- Resistencia a expresión escrita Inclinación por la acción
- Inclinación por la acción
TEÓRICO
- Dejarse llevar por primera impresión
- Preferir intuición y subjetividad
- Desagrado ante enfoques estructurados
- Inclinación la espontaneidad y el riesgo
PRAGMÁTICO
- Tendencia al perfeccionismo
- Interés por las técnicas útiles
- No comprometerse en acciones específicas
- No valorar la ideas de otros
- Disfrutar con temas marginales
Las estrategias de Aprendizaje: claves para aprender a aprender
¿Qué es una estrategia de aprendizaje?
Ø Todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico
Toda estrategia de aprendizaje tiene: intencionalidad y condicionalidad
Características de las estrategias de aprendizaje:
Ø Son capacidades, habilidades, competencias
Ø Son objeto de enseñanza
Ø Implican una intencionalidad
Ø Se plantean dentro de un proceso programado
Ø Utilizan selectivamente los recursos y las capacidades de cada educando
Ø Son dinámicas, flexibles y modificables
Ø Precisa reflexión, deliberación y comporta metacognición
Ø Automatización de las estrategias
Ø Están estrechamente vinculadas al contenido de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales
Contenido de las estrategias de Aprendizaje
Nivel
Estrategias
Contenido
Superior
De procesamiento de la información
Organizar, elaborar, integrar y recuperar la información
De apoyo
Componente afectivo-motivacional
Metacognitivas
Planificación, control y revisión de las estrategias
Inferior
Habilidades o destrezas
Diferentes habilidades y técnicas de estudio
Conocimientos temáticos
Conocimientos previos propios del objeto de estudio
Operaciones y procesos básicos
Procesos básicos de procesamiento de la información: atención, memoria, pensamiento abstracto
¿Cómo se enseñan las estrategias de aprendizaje?
· Lo que hay que hacer: ¿que?------------------=conocimiento declarativo
· Saberlo hacer: ¿cómo? ------------------------=conocimiento procedimental
· Controlar mientras se hace: ¿cuando?-------=conocimiento condicional